初高中的校際差異，就是赤裸裸的高考落差。確實有名校播音藝考生出自普通中學，但大多數的還是拔尖的頂流中學。

　　如同盤點各省聯(lián)播節(jié)目主播畢業(yè)院校，哪怕有雙非高校播音新生代躋身主播臺，但放眼看去，中傳播音學院還是最大比例的存在群體。

　　“為什么你們的《播音主持概論》引證這么多歷史資料，我們老師帶一本書來觀其大略?”“為什么你們的播音創(chuàng)作基礎還有這么多復盤作業(yè)，我們就隨堂清一遍過?”“為什么你們的專業(yè)競賽細到每個月，我們就一個畢業(yè)匯演?……”

　　小影接觸到不同層級的播院學子，不時聽到如是反差對比。究其原因，眾所周知，校際和學科差異明擺著的問題。 如同普通院校，一個老師門門教一言堂。重點高校的優(yōu)課名師，專精細分領域，一門課還幾個人輪流執(zhí)教擅長模塊。這些都是播音在校生的現(xiàn)實體會和交流所感。

　　在這樣的情勢下，身為一名初中播音愛好者，是不是先要攻克眼前的中考大計?暫時擱置專業(yè)熱愛和沖動，其實是在更大的贏面謀事蓄力。

　　和高校播音專業(yè)教師打探過藝考的選人標準。無形中都透露出對于基礎教育的重視：“重點中學的學生一亮相就寫在臉上”“好苗子帶著學習環(huán)境的底色”。

　　生源、師資、視野、站位、氣息、氛圍等等各方面，基礎教育的差異確實很大程度上會影響到高考的落腳去向。

　　無論是基礎教育還是高等教育，我們都心向往之深具宗師之位的求學桃李園。因此，對于過早投注熱情所愛的播音生，唯有一途，只消切實、扎實搞好文化課學習。

　　如果說要達成兩者的均衡，三分藝七分文為宜。哪怕高一。當然進入藝體初高中的播音生另說。學校有著一手提筆，一嘴練功的均衡計劃。

　　以上問題，中影人播音主持培訓的老師做了深入的了解，發(fā)現(xiàn)很多人學藝考都是高三才開始，這樣下來，我們學到的知識不夠全面，而且時間緊，任務重，很難短時間內學好，所以，還是越早學越好!