數(shù)字化對(duì)傳媒行業(yè)的影響尤為明顯，在內(nèi)容編寫、制作技術(shù)、信息傳播及至管理架構(gòu)等方面引發(fā)了根本的轉(zhuǎn)變。為此，新聞與傳播學(xué)科的課程發(fā)展需要積極與數(shù)字化配合并行

　　過(guò)去10年，新媒體正在急速發(fā)展，并逐漸削弱傳統(tǒng)媒體產(chǎn)業(yè)的盈利。部分競(jìng)爭(zhēng)力較弱的傳統(tǒng)媒體在過(guò)去數(shù)年相繼?？徒Y(jié)業(yè)，例如香港的《成報(bào)》《新報(bào)》《太陽(yáng)報(bào)》和亞洲電視。余下的媒體巨擘則面對(duì)前所未有的考驗(yàn)，例如，在廣告收益下降和觀眾娛樂(lè)模式轉(zhuǎn)變的影響下，電視廣播有限公司在2016年的盈利同比下跌5%，純利同比下跌62%(Li，2017)。香港免費(fèi)電視廣播市場(chǎng)發(fā)展困難，鳳凰衛(wèi)視旗下的鳳凰香港電視有限公司也因此撤回免費(fèi)地面電視廣播牌照的申請(qǐng)(《鳳凰衛(wèi)視撤回免費(fèi)電視牌照申請(qǐng)》，2017)，并把資源轉(zhuǎn)投在發(fā)展OTT(Over The Top)的新媒體廣播服務(wù)。雖然社交媒體不能全面取代傳統(tǒng)媒體，但是前者擁有更具吸引力、更便捷和更實(shí)時(shí)的展示平臺(tái)(Cammaerts & Couldry，2016)，這足以吸納年輕讀者和觀眾，使后者的經(jīng)營(yíng)環(huán)境更為嚴(yán)峻。在香港，53%的16歲以上人士擁有3個(gè)或以上的聯(lián)網(wǎng)個(gè)人電子設(shè)備(Statista，2016)。固定網(wǎng)絡(luò)寬帶服務(wù)的用戶數(shù)量由2006年約180萬(wàn)，增加至2016 年約260 萬(wàn)，增長(zhǎng)率達(dá)到50% (Fixed-Broadband Subscriptions，2017)。在網(wǎng)絡(luò)用戶和設(shè)備急速增長(zhǎng)的同時(shí)，全球新聞業(yè)界亦加強(qiáng)采用移動(dòng)媒體科技，提高在線內(nèi)容的質(zhì)量。Newman(2016)預(yù)期，在線視頻應(yīng)用將會(huì)是業(yè)界競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)。其中，英國(guó)廣播公司已經(jīng)推出視頻應(yīng)用“Tento Watch”，紐約時(shí)報(bào)更以360度全景照相機(jī)攝制環(huán)境新聞，針對(duì)使用平板設(shè)備的讀者群，提供嶄新的新聞閱讀體驗(yàn)(Newman，2016)。與此同時(shí)，全球各地的傳統(tǒng)媒體在過(guò)去數(shù)年逐漸數(shù)字化，開發(fā)Android和iOS手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)，并大力推動(dòng)社交媒體內(nèi)容，建立Facebook和微信專頁(yè)，從而擴(kuò)大觀眾群并爭(zhēng)取網(wǎng)絡(luò)廣告收益。嶄新的競(jìng)爭(zhēng)局面加上媒體制作和管理模式的轉(zhuǎn)變，促使大專院校的新聞與傳播學(xué)課程同步迎來(lái)數(shù)字化年代。從課程設(shè)置的角度，院校需要重新審視授課內(nèi)容，包括新媒體與傳統(tǒng)媒體學(xué)科的比重、學(xué)生必須掌握的就業(yè)技能和新媒體學(xué)科的師資。引進(jìn)新媒體課程與數(shù)字媒體教學(xué)的同時(shí)，由于受限于學(xué)制和學(xué)科數(shù)目，許多具體的課程問(wèn)題也迫在眉睫，例如，傳統(tǒng)印刷媒體的編制和管理應(yīng)否維持為必修學(xué)科? 大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)新聞學(xué)等新領(lǐng)域該如何融入新聞與傳播學(xué)課程? 我把上述的難題綜合稱為“數(shù)字化的挑戰(zhàn)”。

　　雖然我們的日常生活已經(jīng)高度數(shù)字化，但是對(duì)于新聞與傳播學(xué)而言，這個(gè)挑戰(zhàn)是前所未有的。首先，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化的媒體運(yùn)作，硬件提升是必不可少的。例如數(shù)字化錄像棚、在線導(dǎo)播設(shè)備、高清和4K超高清攝制器材和后期制作軟件，都需要投放大量資源。然而，院校與學(xué)部對(duì)于學(xué)科發(fā)展的愿景存在差異。院校的資源調(diào)配需要平衡各個(gè)學(xué)部的整體表現(xiàn)，很難個(gè)別迎合新聞與傳播學(xué)部的運(yùn)作所需。其次，為了維持院校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，更多的資源往往被投放于科研項(xiàng)目而非教學(xué)項(xiàng)目。同時(shí)，院校的科研成果還需要與社會(huì)議題接軌，并運(yùn)用部分資源協(xié)調(diào)社會(huì)參與，例如本地青少年問(wèn)題研究和“一帶一路”計(jì)劃等等。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都指向新聞與傳播學(xué)科在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中不得不面臨的挑戰(zhàn)。

　　最后，小影想跟正在接受播音主持培訓(xùn)的同學(xué)說(shuō)，播音專業(yè)是一個(gè)跟時(shí)代不斷變化的載體，學(xué)習(xí)的時(shí)候要不斷地充實(shí)自己哦!