互聯(lián)網(wǎng)的崛起，各種信息技術(shù)的發(fā)展，深刻地改變著我國的新聞傳播業(yè)。作為新聞從業(yè)者的主要培養(yǎng)單位，各新聞院系近年來不斷進行人才培養(yǎng)改革，以適應(yīng)現(xiàn)實之需。新聞傳播教育(以下簡稱“新聞教育”)在技術(shù)、市場等多重壓力下，陷入前所未有的焦慮。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，新聞學(xué)2004年至2015年連續(xù)12年就業(yè)率低于80%。課程設(shè)置老化、教學(xué)大綱固化、師資隊伍弱化、課程內(nèi)容泛化、技能提升虛化、從業(yè)促進淡化……種種情況，都使當(dāng)代新聞教育面臨重重挑戰(zhàn)，急需進行一系列的人才培養(yǎng)改革。

　　任何一個專業(yè)，都是為了培養(yǎng)扎實掌握專業(yè)理論知識、擁有嫻熟專業(yè)技能、勝任專業(yè)崗位需求的“專門人才”。人才培養(yǎng)必須滿足國家的核心需求。2016年2月19日習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的講話中與新聞教育有關(guān)的內(nèi)容表述是：“新聞院系教學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量如何，在很大程度上決定著新聞輿論工作隊伍素質(zhì)。要把馬克思主義貫穿到新聞理論研究、新聞教學(xué)中去，使新聞學(xué)真正成為一門以馬克思主義為指導(dǎo)的學(xué)科，使學(xué)新聞的學(xué)生真正成為牢固樹立馬克思主義新聞觀的優(yōu)秀人才。”①從這個表述看，習(xí)總書記代表黨和國家對新聞傳播人才培養(yǎng)的定位要求是“未來的新聞輿論工作者”。再看《教育部中宣部關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》，新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)媒體行業(yè)深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，能夠講好中國故事、傳播中國聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才”。這些都表明，國家需要新聞傳播專業(yè)培養(yǎng)“專門人才”。“部校共建新聞學(xué)院”模式2001年在復(fù)旦大學(xué)率先試點，并于2013年底正式推廣至全國，中宣部、教育部正式出臺了《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見》，也是圍繞這一目標(biāo)進行人才培養(yǎng)的制度保障。

　　因此，我們必須堅持新聞傳播教育首先是一種“專業(yè)教育”而不是“素養(yǎng)教育”。既然是“專業(yè)教育”，所培養(yǎng)的專業(yè)人才，大部分人也必須擁有堅定的專業(yè)領(lǐng)域從業(yè)志向和職業(yè)追求。具體到我國，進行新聞輿論工作，承擔(dān)國家內(nèi)外宣任務(wù)的首先是各級各類主流媒體。在公共外交時代，以國有企業(yè)為代表的大型企事業(yè)單位是“第二梯隊”，同樣承擔(dān)著“講好中國故事、傳播中國聲音”的職責(zé)使命。因此，為各類媒體機構(gòu)、政府部門、企事業(yè)單位輸送優(yōu)秀的新聞輿論工作人才、內(nèi)外宣工作人才，是新聞傳播人才培養(yǎng)的核心指向。

　　以上就是新聞傳播專業(yè)重點培養(yǎng)的人才相關(guān)知識點，小影認(rèn)為播音主持培訓(xùn)專業(yè)就應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)代的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)!