語言表演都強(qiáng)調(diào)表情，很多藝考生都在問小編稿件朗誦的時(shí)候怎么控制表情?下面就來講講播音朗誦時(shí)的表情管理技巧!

　　我們常常用“眉開眼笑”“愁眉淚眼”“眉目傳情”等詞語來形容面部表情，可見“眉”“目”二字在表情中起著非常重要的作用。而在語言表演訓(xùn)練中“眉”“目”二字更顯重要。

　　面部表情是受內(nèi)心情感支配的，要誠于衷，發(fā)乎情，朗誦者要學(xué)會(huì)控制和運(yùn)用不同的面部表情，來為作品的表現(xiàn)服務(wù)，有感情的語言，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的表情，反過來，恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬?，?huì)促使語言有更清晰的感情色彩。

　　語言表演都強(qiáng)調(diào)表情，因?yàn)橛?ldquo;情”才有“聲”，才會(huì)“聲情并茂”，這里面的“情”包含了感情和表情，有感情才有表情，有表情才能更好的演繹感情，而“感情”和“表情”兩者之間的關(guān)系我認(rèn)為是這樣的：學(xué)習(xí)的初期先把表情帶上，感情就來了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期處于模仿期;而學(xué)習(xí)的成熟期則是感情來帶動(dòng)表情，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期屬于創(chuàng)作期，那么表演的最高境界就是學(xué)會(huì)對(duì)作品的再創(chuàng)作，把作品和表演者融為一體，有自己獨(dú)特的風(fēng)格。(至于怎樣對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作我們后期再舉例分析)

　　對(duì)于有的孩子在表演過程中特別是初期一直都是呆板著臉的，這個(gè)時(shí)候最快速的方法就是讓孩子把眉頭揚(yáng)起，眉頭揚(yáng)起有兩個(gè)好處，一是眼睛自然發(fā)亮，從而打開表情第一步;二是眉頭揚(yáng)起喉部的軟腭自然往上抬起，為聲音更好的共鳴帶來空間。所以“揚(yáng)眉頭”可以作為訓(xùn)練打開孩子表情的第一步。

　　在朗誦或者演講過程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的感情會(huì)“斷線”，也就是表情不連貫，這個(gè)問題往往是眼神不連貫造成的，從上一個(gè)環(huán)節(jié)過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是非常極端表情的變化，例如，上一句還在模仿一個(gè)受傷者衰弱的聲音，下一刻一個(gè)惡霸的聲音就要出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候最重要的不是聲音先變化出來，而是表情先到，表演“衰弱者”，衰弱者的表情就要先展現(xiàn)，表演“惡霸”，惡霸的表情就要先模仿出來，有表情才會(huì)有相應(yīng)的聲音出現(xiàn)，這些過渡非常微妙，但在表演中又非常重要，跟孩子強(qiáng)調(diào)一句話：表情永遠(yuǎn)在聲音前，情到聲音到。

　　眼睛是最能表達(dá)感情，而且最能表達(dá)人的細(xì)微感情變化的，所以說“眼睛是心靈的窗戶”。眼睛沒有光彩，朗誦必然沒有神采。朗誦時(shí)眼睛主要有三個(gè)作用。

　　第一，和觀眾進(jìn)行直接的交流。通過眼睛向觀眾展示自己的朗誦愿望，了解觀眾的反應(yīng)，從而起到組織觀眾的作用。

　　第二，用視線交代作品中人物、場景及物品的位置和相對(duì)的空間關(guān)系。

　　第三，用眼神抒發(fā)朗誦者和作品中人物的感情。眼神就是眼睛中表現(xiàn)的感情色彩。朗誦時(shí)眼神要有明確的目的性，也就是要運(yùn)用控制力，賦予眼神作品所需要的感情色彩。通常在面對(duì)聽眾開始朗誦前，要讓自己的眼神親切、坦然和有神，朗誦過程中，眼神要隨作品的情節(jié)和人物的情感不斷變化。

　　面部表情管理有助于播音藝考培訓(xùn)的同學(xué)在朗誦時(shí)更加有感情色彩，大家沒事的時(shí)候可以對(duì)著鏡子練習(xí)!