詩歌朗誦中的情感遷移四大技巧是什么？

來源：中影人藝考播音主持學苑發(fā)布時間：2019-04-17

詩歌朗誦是很形象化的藝術(shù)形式，詩中的意境通過我們有聲語言的傳達會變得錦上添花，其中情感遷移就是朗誦常用的一種方法，那么，詩歌朗誦中的情感遷移是什么？

一、觀察能力
觀察能力對于朗誦也很重要，可以理解為朗誦的一種內(nèi)在的隱形的實力或者說內(nèi)功。平時多注意觀察的孩子有利于在朗誦時根據(jù)上下文意在腦中形成具體的情境畫面，甚至想象出各種聲音、味道等。這種迅速準確深入的想象力或者說再構(gòu)作品情境的能力是朗誦時正確調(diào)動情感的基礎(chǔ)。即情景創(chuàng)設和情感遷移的基礎(chǔ)。
觀察訓練具體的作用過程如下：
想象訓練 -> 激活畫面 -> 激活感知 -> 激活情感 -> 激活表達

二、情感把握
拿到朗誦的資料，有必要先體會并掌握文章的情感基調(diào)。在具體的演繹中，通過快慢高低節(jié)奏的控制去傳達相應的或緊張或緩和的情感。

三、閱讀理解
朗誦之前，需要先理解作品。閱讀能力和朗誦能力是互相促進的。通過閱讀，要能把握事件進展的結(jié)構(gòu)。哪里是開端，哪里是發(fā)展，哪里是矛盾的高潮，哪里又是結(jié)尾要了解清晰。參考事件的進展程度決定朗誦時每個部分所應采取的策略。。
文本語言細細品讀，人物情感細細感悟。學生閱讀有了方法，通過研究性閱讀、個性化體驗、情感上對比，深化了感悟的寬度和深度，但情感的表達離不開生活實踐，教學中教師要引導學生架構(gòu)文本與實際生活的橋梁，用生活經(jīng)驗來解讀文本。如果說通過咬文嚼字能讓學生入情入境，是讀出了別人的情感，那么聯(lián)系生活，則能實現(xiàn)情感的遷移和轉(zhuǎn)化，把別人的情感轉(zhuǎn)嫁入自己的內(nèi)心。只有將文本內(nèi)容與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，才能打動學生的心，學生才會用自己獨有的內(nèi)心視象去頓悟生活，去展示生活，把生活中的平凡通過自己的文字記錄下來，讓言語有了支點，情感也必將“隨風潛入”。其實語文教學的根本價值就在于促使學生積極感悟文章的言與意，進行恰當?shù)膬?nèi)化和遷移，進而用個性的語言表達自己獨特的體驗和理解，為學生搭建一個從吸收文本向體驗生活轉(zhuǎn)換的平臺。

四、運用心力
運用心力的過程就是調(diào)動和抒發(fā)情感的過程，“感人心者，莫先乎情”，只有情動于中，才能感動自己和聽眾。有時運用心力比動用腦力還要累，許多門類的表演藝術(shù)家在進行了全身心的藝術(shù)創(chuàng)作之后，往往會覺得筋疲力盡，似乎全身的每一根神經(jīng)、每一塊肌肉都被牽動了。特別是情感運動得特別充分時，那種揪心揪肝的感覺已經(jīng)說不清是心理上的還是生理上的。但往往在這時，藝術(shù)的創(chuàng)作才有可能臻于化境。運用心力，關(guān)鍵是要充分調(diào)動情感，并且感同身受。

以上就是詩歌朗誦情感遷移的四大技巧介紹，情感遷移是詩歌中表達情感的主要方式，同學們要多讀幾遍揣摩整首詩歌的中心思想，情感才能到位！

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