中國傳媒大學是中國八大傳媒院校之一，是播音主持專業(yè)的最高學府。中國傳媒大學之所以有這么高的地位，跟學校的文化底蘊分不開，最為文化底蘊的代表之一，教師的素質(zhì)便是學校發(fā)展的動力。中傳趙如涵老師，是比利時布魯塞爾自由大學信息與傳播科學、中國傳媒大學傳播學雙博士;現(xiàn)為中國傳媒大學新聞傳播學部副教授，碩士生導師;近期通過了英國高等教育學會會士(FellowofHigherEducationAcademy,FHEA)認證。

曾獲“中國傳媒大學第八屆青年教師基本功大賽”一等獎;“北京市第九屆青年教師基本功大賽”(文史組)一等獎、最佳展示獎、最受學生歡迎獎等多項榮譽，是同學們眼中不折不扣的優(yōu)秀青年教師，深受大家愛戴。

在教學上，趙老師富有極大的真誠和熱情，教學內(nèi)容時代感和創(chuàng)造性強;在學術(shù)上，趙老師不斷攀登，與國際接軌;在生活中，她從容優(yōu)雅，自在隨心。

真誠教學：將理論課程講得活色生香。對待教學，趙如涵充滿熱忱與真誠。

高等教育學會會士稱號對于她而言并不是幸運女神突然降臨，而是對她將近十年如一日對學術(shù)的探索和從教以來真誠教學的認可與回報。

“我在歐洲求學時，導師不僅關(guān)注我生活上是否適應，更會在每個星期一的早晨把上周他看到的所有與我的研究有關(guān)的資料貼好小標簽放置在我的辦公桌上。這讓我我切實感受到有個人在陪伴自己學習，不停叮囑自己。”說起自己求學時的經(jīng)歷，趙老師十分感動。

三年里，劉昶教授和漢德雷斯克教授在她參加學術(shù)會議、論文寫作、媒體調(diào)研等方面一直保持密切合作，對她的博士研究給予了巨大支持和幫助。兩位老師甚至分別對她的中英文博士論文進行了逐字逐頁的修改。

在求學這個痛并快樂的過程中，她收獲良多，導師們除了教給她如何獲取知識、如何做學問，更重要的是教會她充滿敬畏的從事教育工作。

今年剛上大一的18傳播楊子軒覺得，趙老師特別善于調(diào)動課堂氣氛，語言詼諧風趣，把傳播學概論這門難度較大并且偏重理論的課程講得活色生香。

傳播學起源于西方，是多種社會科學理論的結(jié)合。作為學科本身，它存在“雜糅”的特色;作為引進的學科，它存在如何“本土化”的問題。在趙老師的傳播學理論課堂中，她通常會在第一節(jié)課和最后一節(jié)課做邏輯梳理，以圖表的形式引導同學們形成思路，把這一學科“雜糅”在一起的不同社會科學領(lǐng)域的理論拆解開來。

在課程中，她常常還帶領(lǐng)大家研究中國學者的論文，或是每節(jié)課之前和同學們討論一些國際熱點問題和中國之間的關(guān)系，再用傳播學的視角將其解構(gòu)，讓大家了解傳播學在中國如何本土化。這樣的課堂教學巧思，無不體現(xiàn)著趙如涵為學生們設身處地的著想和她對教學的真誠。

她還特別重視課堂上的溝通交流和營造一個公平對話的環(huán)境。

課前，她會引導學生，推薦給學生們一些諸如《黑鏡》《奇葩說》這樣的影片，拓寬學生們的眼界，讓他們對這節(jié)課的內(nèi)容有初步認知;課中，她會和同學們充分交流觀念與想法，即使是坐在教室后排的學生也不會被她遺忘;課后，她會推薦學生繼續(xù)閱讀一些論文或是參觀博物館，更深的激發(fā)學生們的興趣和思考。

“現(xiàn)在孩子們的智識水平越來越高，對整個社會的認知也越來越全面。我除了把教學分為課前、課中、課后三部分，還會盡力給孩子們營造一個公平的環(huán)境，讓他們在學習上更有動力。”

趙如涵認為公平可以體現(xiàn)在很多方面：在課堂上，她會采用抽簽或點名的方式隨機提問同學，讓同學們平等的參與課堂。在最近幾節(jié)課中，她又別出心裁，采用隨機抽取同學解讀傳播學漫畫的方式讓同學們對之前學過的理念做梳理和回顧，讓每位同學覺得自己有義務為回答問題做準備，且被問到的概率是相同的。期末考試時，如果以論文結(jié)課，她會盡量給每個同學做論文的批示。如果是閉卷考試結(jié)課，她會做一個文檔集中大家遇到的問題?？纪暝嚭?，她還會盡力幫助大家梳理自己所犯的錯誤，幫助大家認識并糾正存在的問題。

“趙老師講課非常有趣，聽她的課我總會不自覺開懷大笑。”17傳播專業(yè)的常一琳同學說，“如果不是趙老師的推薦，我想我永遠不會認真去看一些兼具藝術(shù)價值和人文價值的影片，永遠意識不到媒介塑造的社會形態(tài)其實對自己產(chǎn)生了不小的影響。”

接軌國際：走向世界的中國青年傳播學者

在趙如涵的學生時代，她曾碩士交換去臺灣，博士去比利時布魯塞爾自由大學見識歐洲的傳播學發(fā)展。

從教后，她每年都會參加歐洲傳播學大會(ECC)、全球傳播論壇暨國際傳播學會(ICA)等在世界范圍內(nèi)有質(zhì)量和聲譽的新聞傳播學會議。過去幾年，她分別去過加拿大的蒙特利爾、美國的俄勒岡、捷克的布拉格、瑞士的盧加諾，最遠去過波羅黎各。

“來自不同國家的學者會齊聚一堂交流彼此對于傳播學的研究成果和觀點看法，那是個很有趣的過程。”趙如涵眼里似乎閃著光，“我可以在國際舞臺上看國際學者怎樣對話，視野被慢慢解構(gòu)，拋棄對于一個國家的刻板印象，重新認識新穎的觀點和理論。”

對于這些會議，她十分珍惜。這樣的會議讓其他學者知道在某些新興領(lǐng)域和需要耐力研究的領(lǐng)域，都有中國學者在辛勤耕耘。“哪怕我本人的成果并沒有那么顯著，也可以有機會被國際認識，與其他學者展開合作。”

每到一個地方，她都會從那里購買帶走一些書籍和畫作。這是她留給自己紀念的獨特方式，從這些書籍和畫作中幫助她窺見這個世界更多元化的傳播學。

美國的傳播學是由戰(zhàn)爭、宣傳、公共關(guān)系的需要發(fā)展出來的，更具實用主義。歐洲的傳播學更具有人文性，討論媒體與人和社會的關(guān)系。媒體生態(tài)日新月異，技術(shù)變革使得傳統(tǒng)媒體紛紛向新媒體轉(zhuǎn)型，如何在新媒體和傳統(tǒng)媒體之間探索出一條可持續(xù)發(fā)展的道路目前是當今傳播學學者會深度聚焦的問題。

“傳統(tǒng)媒體對于不同時代的人有不同的定義，對于上一輩的人，傳統(tǒng)媒體是廣播，對于你們是電視，對于零零后則是互聯(lián)網(wǎng)。”趙如涵語重心長的說，“但對于傳統(tǒng)媒體和新媒體最恰當?shù)南嗵幠Ｊ?，一時半會兒是研究不出來的。未來我打算做新聞的數(shù)字化在中國的發(fā)展歷程、歐洲文化社會與歷史發(fā)展結(jié)合出的一系列人文關(guān)懷的規(guī)制在未來怎么發(fā)展，還有心理學與腦科學的結(jié)合。”

學無止境：優(yōu)雅從容做老師

生活中的趙如涵是優(yōu)雅從容的。

我們的采訪約在了趙老師的家中。走進家門，一股沁人心脾的香甜氣味撲面而來，頓時讓人感到神清氣爽。

“我對氣味特別敏感，平時喜歡在家中熏一些木制香，香氣能幫助我放松下來。”趙老師坐在我對面的亞麻灰沙發(fā)上，微笑而平和的說道，“今天熏的香是茉莉花的味道，帶一點甜，但我其實不是很喜歡。檀香是我最喜歡的香，它的香氣很沉靜，能讓我不那么浮躁。”

在她家的客廳，有一排面積幾乎占據(jù)了一堵墻的書架，上面放滿了和傳播學有關(guān)的專業(yè)書籍，那些都是趙如涵平時工作研究時會反復翻看的。書架兩旁分別放置著咖啡機和電腦，讓人不禁聯(lián)想到她邊喝咖啡邊在電腦前翻看書籍為學生認真?zhèn)湔n的模樣。

在同學們的眼中，趙老師衣著打扮“國際范”，言談舉止良好得體，微笑親近平和，讓人們覺得這是一個見過世面，眼界寬廣的知識女性，打破了人們對于女博士的刻板印象。

“第一眼看上去，趙老師極具知性氣質(zhì)。很和藹，平易近人。”18傳播徐晴這樣評價她眼中的趙如涵，“那是一種腹有詩書氣自華的美，讓人很容易接受。溫和的氣質(zhì)讓人很容易在和她交流時敞開心扉。”

“趙老師的穿衣風格大氣低調(diào)，感覺那是知識熏陶和沉淀下來的審美品味。”17傳播趙黎煒這樣說。

很多同學都覺得趙老師愜意自在。但其實她的周圍也環(huán)繞著很多壓力，不論是因為人到中年精力下降偶爾發(fā)現(xiàn)頭上長的一根白發(fā)，還是遠離父母獨自在京的生活狀態(tài)，都會在某個時間讓她壓力倍增。

“北京是一個容易讓人感到焦慮的城市。這種焦慮并不來自于你的欲望，而在于你周圍的人都在跑。如果你走，你就容易感到焦慮;當你跑，你又會覺得累。”趙如涵有些感慨的說，“所以我總是找機會讓自己放松，跑一跑就停下來休息一下。包括平時會做飯、烘焙，這都是為了讓自己歇息。”

在生活中消化了壓力的趙如涵回到課堂上，帶給同學們的依然還是自信滿滿的一面。這種自信來源于每次課前充足的備課準備，更來源于她內(nèi)心精神世界的充沛與富足。

她常常鼓勵同學們要像她一樣，保持對知識和世界的好奇心，去探索更多人生的可能。同樣，這種“好奇”也會驅(qū)使著她自己探索傳播學的更多角落，影響更多學生，實現(xiàn)更高的人生價值。

中國傳媒大學不僅給學生們提供了廣闊的發(fā)展天地，也給了老師們足夠的發(fā)揮空間。同樣的課程，不同的底蘊，底蘊正是來自一群趙如涵老師這樣的孜孜不倦、勇于追求的老師們。