中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)談?wù)猩?/h1>

來(lái)源：中影人藝考播音主持學(xué)苑 發(fā)布時(shí)間：2017-09-27

中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)在一次記者采訪中，談及報(bào)考中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持專業(yè)的考生應(yīng)該具備的一些基本專業(yè)素質(zhì)，考生們應(yīng)該看看，看看這些標(biāo)準(zhǔn)自己有沒(méi)有做到，自身還存在哪些不足。

 

 

首先要有規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，具體體現(xiàn)在考生在朗讀和交談時(shí)，基本聽(tīng)不出有方言語(yǔ)調(diào)，詞匯用法、語(yǔ)法用法要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。 

第二是清晰的口齒和圓潤(rùn)的嗓音，發(fā)音器官健康,發(fā)音部位、發(fā)音方法到位、正確；發(fā)音咬字不含混、不脫嚕、不吃字等；音質(zhì)悅耳且有一定的明亮度和彈性，有較自如的氣息狀態(tài)，聲音不干、不澀、不沙、不啞、不噪、不弱。   

第三有較好的語(yǔ)言感受能力和表達(dá)能力，能透過(guò)文字語(yǔ)言感受其深層意韻，對(duì)所播的內(nèi)容都能做到有感而發(fā)，情動(dòng)于衷，聲情并茂，表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、積極、順暢、完整；朗讀、評(píng)述、主持能做到言之有物、言之有感、言之有序、言之有味、言之有對(duì)象，具有較強(qiáng)的感染力。

第四是有較敏銳的思維能力與應(yīng)變能力。

第五較好的形象、氣質(zhì)、形體條件和綜合文化素質(zhì)。形象的基本要求是端正、上鏡、不俗；氣質(zhì)的基本要求是：大氣、正氣、靈氣、雅氣。形體的基本要求是：身材勻稱，男一般不低于175厘米，女一般不低于165厘米，整體形象落落大方，有親和力。

 

下面是如何準(zhǔn)備和參加中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持專業(yè)考試，歷年考試考生容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題。    

 

指定稿件朗讀：

稿件是一篇幾百字的以敘述為主的短文。考生拿到稿件后可通過(guò)“讀——想——誦”三個(gè)階段來(lái)完成第一步的準(zhǔn)備工作：

(1)讀 拿到稿件先不要急于出聲朗讀，而是要精力集中用比較快的速度默讀一、二遍，迅速理解文章的基本內(nèi)容和把握文章層次的脈絡(luò)。

(2)想想主題——準(zhǔn)備稿件不能只知道說(shuō)了一件什么樣的事，還要明確事件當(dāng)中蘊(yùn)含著什么樣的情與理，即稿件的中心思想、精神實(shí)質(zhì)。想目的——一般而言，朗讀者朗讀的目的與稿件作者的寫(xiě)作目的是一致的。這也正是朗讀者通過(guò)有聲語(yǔ)言傳播所要達(dá)到的社會(huì)效果，使人們通過(guò)聽(tīng)你的朗讀受到震動(dòng)、激勵(lì)和警醒。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就為成功的朗讀奠定了基礎(chǔ)。想對(duì)象——可以把主考老師當(dāng)成自己朗讀的聽(tīng)眾和朋友，設(shè)想他們聽(tīng)到你的朗讀會(huì)有什么樣的反應(yīng)，對(duì)他們將有什么積極的作用，等等。另外，還可以根據(jù)所播講的內(nèi)容來(lái)具體地設(shè)想對(duì)象。想重點(diǎn)——任何文章的內(nèi)容都不是沒(méi)有主次、不分輕重的。朗讀者在進(jìn)行朗讀準(zhǔn)備時(shí)，還必須明確文章中哪些詞、句、段、層次更重要些，哪些屬于次要的部分。想基調(diào)——準(zhǔn)備稿件的最后，還要想一想這篇稿件應(yīng)以什么樣的總的感情色彩和態(tài)度傾向加以表達(dá)，是熱情贊揚(yáng)的，還是嚴(yán)肅鄭重；是說(shuō)服規(guī)勸的，還是嚴(yán)厲批評(píng)；是深切緬懷的，還是深情回憶……等等，恰切的基調(diào)是朗讀的方向，把握準(zhǔn)了總的基調(diào)，朗讀就像航標(biāo)指引下的航船，把正了方向。

(3)誦——做了以上的工作之后，就可以小聲地上口誦讀了。這一過(guò)程也很重要。它是對(duì)前兩個(gè)階段工作的檢驗(yàn)和對(duì)稿件認(rèn)識(shí)的實(shí)踐過(guò)程。上口誦讀，既可以豐富自己對(duì)稿件的認(rèn)識(shí)和感受，同時(shí)，又可能從對(duì)有聲語(yǔ)言的聽(tīng)覺(jué)反饋中受到激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)和校正理解和感受的偏差。有時(shí)會(huì)有這種情況：理智地分析時(shí)，對(duì)稿件某一部分的認(rèn)識(shí)和感受是一個(gè)樣，而一經(jīng)上口誦讀，又是另一個(gè)樣。這時(shí)就需要再仔細(xì)分析、推敲一下。一般的規(guī)律是：理智的分析應(yīng)服從表達(dá)的需要。做了以上的工作，應(yīng)考者對(duì)稿件的認(rèn)識(shí)和感受變得深刻多了，似成竹在胸，一股積極的朗讀欲望便油然而生，帶著這種積極的狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，指定稿件朗讀的考試就有了一個(gè)良好的開(kāi)端和成功的把握。 

稿件的朗讀如前所述，指定稿件朗讀的要求是：清楚、準(zhǔn)確、順暢、生動(dòng)。通過(guò)對(duì)以下四個(gè)方面的把握，可以較好地實(shí)現(xiàn)上述要求。 

一，感受領(lǐng)先，以情帶聲

從以往的考試來(lái)看，在指定稿件朗讀時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題之一是考生毫無(wú)感受、毫無(wú)表情地念，機(jī)械地、干巴巴地讀，這種“朗讀”充其量也只能算是低層次的“照本宣科”、“念字出聲”，距離朗讀的目的、考試的要求相差甚遠(yuǎn)，即使一個(gè)字不念錯(cuò)，一個(gè)結(jié)巴都不打也難以取得好成績(jī)。朗讀，是朗讀者對(duì)稿件內(nèi)容的有感而發(fā)和真實(shí)態(tài)度感情的自然流露。在稿件準(zhǔn)備時(shí)，朗讀者已對(duì)內(nèi)容的主題、目的、基調(diào)等有了較深刻的認(rèn)識(shí)和感受，朗讀時(shí)，要善于帶著這種認(rèn)識(shí)和感受去朗讀，并且善于隨著內(nèi)容的變化，讓自己的感受也相應(yīng)地變化，再用變化的語(yǔ)氣把這種變化的感受表達(dá)出來(lái)。 

二，“歸堆兒”、“抱團(tuán)兒”，清楚連貫

經(jīng)常有的考生在朗讀時(shí)或者一句一頓，或者是從頭到尾不敢停頓，使內(nèi)容既不完整，也不連貫，散亂一片，影響了內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。朗讀者可以通過(guò)劃分小層次的方法解決這個(gè)問(wèn)題。劃分小層次就是把一個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系較緊密的句子有機(jī)地組合到一起，表達(dá)時(shí)，使屬于同一個(gè)小層次的句子盡量讀得緊湊、連貫。表達(dá)的時(shí)候，注意使屬于同一個(gè)小層次的句子句間少停多連，句尾多揚(yáng)少抑，“歸堆兒、抱團(tuán)兒”；而在小層次之間，注意用停頓、語(yǔ)氣加以區(qū)分，這樣讀出來(lái)的內(nèi)容就容易完整、連貫了。 

三，重點(diǎn)突出，主次鮮明

朗讀表達(dá)最忌“千篇一律”，詞與詞、句與句、段與段同樣的輕重，同樣的快慢、同樣的虛實(shí)、同樣的高低、同樣的間隔，造成聲音效果的單調(diào)、平板、乏味。朗讀者要善于隨著稿件內(nèi)容的變化和自己思想感情的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于那些直接表現(xiàn)主題、目的、基調(diào)的詞、段、句給予突出強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)可以用加重的方式，也可以用停頓的方式，還可以利用快慢和抑揚(yáng)的變化進(jìn)行。 

四，排除雜念，全神貫注

朗讀是一種創(chuàng)造性的有聲語(yǔ)言藝術(shù)活動(dòng)，它需要朗讀者全神貫注。然而考場(chǎng)的氛圍會(huì)給考生造成一定得緊張。過(guò)度緊張會(huì)分散考生的注意力，使朗讀不能順利進(jìn)行；還有的考生怕自己朗讀不好，缺乏自信；有的想自己的聲音如何，嘀咕自己語(yǔ)音、發(fā)音、嗓音的“毛病”；還有的在想主考老師對(duì)自己的印象；有的偶然打個(gè)結(jié)巴，讀走了一個(gè)音，而懊惱不已，以致注意力不能專注于所讀的內(nèi)容。以上種種，都屬于雜念，這些“外抑制”會(huì)壓抑大腦皮層對(duì)稿件內(nèi)容的興奮，會(huì)影響應(yīng)考者正常的朗讀狀態(tài)，影響表達(dá)的效果和考試的成績(jī)。正確的狀態(tài)應(yīng)該是全神貫注于稿件內(nèi)容?？梢杂盟伎純?nèi)容來(lái)排除雜念的干擾，也可以設(shè)想主考老師作為聽(tīng)眾非常想聽(tīng)你的講述——用以調(diào)動(dòng)自己積極的表達(dá)狀態(tài)。指定稿件朗讀，同時(shí)也是檢驗(yàn)考生的心理素質(zhì)，注意力專注集中、處變不驚、從容沉穩(wěn)才是上乘素質(zhì)的表現(xiàn)。

 

即興評(píng)述：

即興評(píng)述的目的是考查應(yīng)試者快速思維和組織語(yǔ)言的能力、口語(yǔ)的表達(dá)能力及臨場(chǎng)不慌的心理素質(zhì)。這是播音與主持專業(yè)考試中較有難度的一項(xiàng)內(nèi)容。它要求考生思維敏捷、快速組織語(yǔ)言能力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)，同時(shí)，它也是對(duì)考生知識(shí)功底、文化素質(zhì)的檢驗(yàn)。從歷年考試的情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分考生因?yàn)檫@一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行得不理想而影響了專業(yè)考試的成績(jī)。因此，即興評(píng)述是考生應(yīng)該格外重視和需認(rèn)真對(duì)待的內(nèi)容。 即興評(píng)述實(shí)際上就是一篇口頭小議論文，要求不少于3分鐘，約六七百字。準(zhǔn)備的時(shí)間也不長(zhǎng)，考生抽取題目后準(zhǔn)備5分鐘，就進(jìn)入考場(chǎng)。即興評(píng)述的題目都是議論性的，內(nèi)容基本都在高中生的知識(shí)、常識(shí)、時(shí)事水平的范圍之內(nèi)。比如：“你如何看待當(dāng)前開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)？”、“對(duì)高中生早戀現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?rdquo;、“談?wù)勀銓?duì)‘語(yǔ)言美’的認(rèn)識(shí)”、“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”、“論個(gè)人與集體的關(guān)系”、“談?wù)勀阆矚g的人生格言”、“論三人行必有我?guī)?rdquo;等等。應(yīng)該說(shuō)，這樣一些題目都是可以做到有話可說(shuō)的。

如何應(yīng)考？提出以下6點(diǎn)建議，供大家參考： 

一，認(rèn)真審題，確立觀點(diǎn)

抽到一個(gè)題目，要認(rèn)真審題，知道題目要你議論的是什么。下去準(zhǔn)備時(shí)，首先要有一個(gè)明確而正確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)既要明確還要正確，只明確不正確也不行。   

二，思考提綱，把握結(jié)構(gòu)

確立了觀點(diǎn)，就要迅速圍繞觀點(diǎn)思考一個(gè)提綱，理清議論的思路。因?yàn)闇?zhǔn)備的時(shí)間很短，要求又不能寫(xiě)提綱，所以，提綱也只能是一個(gè)大致的提綱，關(guān)鍵是把議論的結(jié)構(gòu)“搭”起來(lái)。如“高中生早戀現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?rdquo;一題，提綱和結(jié)構(gòu)可以這樣設(shè)計(jì)：   

觀點(diǎn)：高中生早戀是不對(duì)的。 

危害性：①影響學(xué)習(xí)；②有礙身心健康；③影響風(fēng)氣；④辜負(fù)父母老師的期望。    如何解決這一問(wèn)題：①中學(xué)生自身；②家庭；③學(xué)校；④社會(huì)(怎樣做)。   

結(jié)論：樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想和目標(biāo)，發(fā)奮學(xué)習(xí)、立志成才。   

準(zhǔn)備完提綱如果還有時(shí)間，可以再把開(kāi)頭的話和結(jié)尾收?qǐng)龅脑捪胍幌?，?zhēng)取設(shè)計(jì)得精彩一。“語(yǔ)不驚人死不休”，開(kāi)好頭，收好尾。需要提醒的是，準(zhǔn)備時(shí)切不可試圖把要說(shuō)的每一句話都想好，因?yàn)闊o(wú)論是主觀上和客觀上都做不到這一點(diǎn)。   

三，強(qiáng)行記憶，邊想邊說(shuō)

即興評(píng)述對(duì)考生強(qiáng)行記憶能力是一個(gè)檢驗(yàn)。快速想好了提綱，要反復(fù)加強(qiáng)記憶，首先是把大的分觀點(diǎn)和大的結(jié)構(gòu)記住，然后再?gòu)?qiáng)行記憶分觀點(diǎn)中的小觀點(diǎn)和小結(jié)構(gòu)。說(shuō)的時(shí)候，一邊想一邊說(shuō)，不要試圖去背準(zhǔn)備時(shí)的原話，而要去說(shuō)準(zhǔn)備時(shí)觀點(diǎn)的意思。說(shuō)意思容易始終使大腦處于活躍狀態(tài)，還容易產(chǎn)生新的思想火花，為即興評(píng)述增色。另外，也不要用一種貌似流利和生動(dòng)的“演講調(diào)”，這樣容易給主考一種事先押題背誦的感受。不用擔(dān)心說(shuō)得不精彩和不流暢，這些都是相對(duì)而言的。偶有羅嗦、重復(fù)、不順暢包括詞語(yǔ)的不太準(zhǔn)確，在即興口語(yǔ)表達(dá)中都是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵是要言之有物、言之有序。   

四，聯(lián)系實(shí)際，巧用例證

即興評(píng)述是要應(yīng)考者談你對(duì)某一問(wèn)題的看法，而不是讓你做一篇理論文章或?qū)W術(shù)演講，有的考生不明此道，一上來(lái)就說(shuō)了一堆堂皇而又空洞的話，一張嘴就是哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，生搬硬套，反而華而不實(shí)。無(wú)論什么題目，評(píng)述就是談自己的看法，而不要去揣摩主考人的心思，投其所好。聯(lián)系實(shí)際，最好的方法，聯(lián)系自己的實(shí)際?？忌?lián)系自己身邊人的實(shí)際，聯(lián)系自己所熟悉的社會(huì)環(huán)境的實(shí)際，談自己最為熟悉的、最有感受的人和事，容易談得有感而發(fā)，入情入理。可以多準(zhǔn)備一些生動(dòng)的例子，正面的、反面的、古今中外的、名家名人的、自己的和自己熟悉的人的實(shí)例。特別是當(dāng)思維和語(yǔ)言不太順暢時(shí)或一時(shí)想不起準(zhǔn)備的提綱時(shí)，都可以信手拈來(lái)一個(gè)生動(dòng)的例子，一方面來(lái)增加論證的力度，一方面可以邊說(shuō)邊理清思路。當(dāng)然，也不可把評(píng)述搞成事例的堆砌，關(guān)鍵是要用得好，用得不留痕跡。   

五，自信連貫，一氣呵成

可以把收聽(tīng)對(duì)象設(shè)想成你要說(shuō)服的人，用以調(diào)動(dòng)自己的評(píng)述欲望，堅(jiān)信“我有理！”“我一定要說(shuō)服你！”可以增強(qiáng)評(píng)述的主動(dòng)性、說(shuō)服性。另外，盡量使評(píng)述連貫、流利，即使一時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”，也要“硬著頭皮往下說(shuō)”，盡量不要讓語(yǔ)流出現(xiàn)“斷線”、“卡殼”。因?yàn)檫@種“斷線”和“卡殼”會(huì)加劇思維的空白和心理的緊張。咬緊牙關(guān)，堅(jiān)定信念，就一定能夠度過(guò)暫時(shí)的難關(guān)，一氣呵成、完成評(píng)述。   

六，自擬題目，提早練習(xí)

有志于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的青年朋友，可以通過(guò)平時(shí)自選題目、自我評(píng)述的方式，加以練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。臨參加考試之前一兩個(gè)月，課余或?qū)W習(xí)之余，拿出一點(diǎn)時(shí)間，自擬個(gè)題目，準(zhǔn)備幾分鐘，就評(píng)述幾分鐘。開(kāi)始可以準(zhǔn)備時(shí)間稍長(zhǎng)一些，如15～20分鐘，然后說(shuō)上3～5分鐘。隨著練習(xí)的增加和經(jīng)驗(yàn)的積累，準(zhǔn)備時(shí)間可以逐漸縮短。關(guān)鍵是要熟悉這套程序和方法。可以請(qǐng)自己的家人或同學(xué)幫助自己練習(xí)，請(qǐng)他們做你的聽(tīng)眾，事后，幫你分析不足，挑毛病。當(dāng)你練了十個(gè)八個(gè)題目以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己即興評(píng)述的能力已經(jīng)提高和增強(qiáng)了。

 

這是中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持學(xué)院副院長(zhǎng)針對(duì)有志于報(bào)考中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的考生說(shuō)的一席話，其中包含了中傳的選人標(biāo)準(zhǔn)、考試形式、如何備考、以及往年考生應(yīng)試過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，希望廣大有志于考中傳播音主持專業(yè)的考生借鑒！

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