在教學方面，新聞與傳播數(shù)字化傳播學研究的成果為學生帶來更多新觀點和理論分析，使課程更加貼近傳媒發(fā)展趨勢。再以《泰晤士高等教育世界大學排名》為例，除了六成的科研評分，余下三成評分來自教學質素及學習環(huán)境，最后一成是國際化和產(chǎn)業(yè)貢獻(Times Higher Education，2014)。因此，在傳播業(yè)界高速數(shù)字化的同時，新聞與傳播學院的課程發(fā)展方向也需要加大數(shù)字媒體和新媒體的比重，提高教學素質和課程質量，以爭取更佳的教學評分。由傳統(tǒng)的新聞與傳播學課程向數(shù)字化過渡是一項龐大的工程，最理想的發(fā)展則是課程與數(shù)字媒體研究方針無縫接軌，把研究成果結合在課程發(fā)展中。

　　然而，課程數(shù)字化不能只靠改動教學內(nèi)容，更需要協(xié)調(diào)整個學部的愿景和氛圍，讓師生懷著共同的理念和學習目標，迎來數(shù)字化時代。新聞與傳播學院在2015年重塑學部的定位與形象，以“專業(yè)承傳、開拓創(chuàng)新”(Inherit，Innovate，Inspire)為發(fā)展理念，讓學部師生以專業(yè)的傳播學理論知識，朝著新媒體和數(shù)字化方向邁進。除了教研數(shù)字化，新的發(fā)展理念為學部帶來更多優(yōu)勢。透過革新學院形象，教師與海外同業(yè)積極開拓合作項目，加速國際化。同時，學院的科研成果與前瞻性的思維，有助促成學院主導的產(chǎn)業(yè)合作關系。在招生方面，學院的新形象展現(xiàn)時代感和創(chuàng)意，并透過開設Facebook和微信賬號加強與網(wǎng)絡社會的聯(lián)系，貼近新世代學生的期望，提升競爭力?，F(xiàn)在，新聞與傳播學院的課程及研究領域已經(jīng)實現(xiàn)數(shù)字化，本科學生在第二及第三學年可按興趣選擇新聞專業(yè)、廣告及公關專業(yè)和創(chuàng)意及新媒體專業(yè)，各個專業(yè)的授課內(nèi)容都與新媒體的理論和應用層面配合。除此以外，新聞與傳播學院亦進行了數(shù)字化的硬件提升，更新電視攝影棚和成立創(chuàng)意媒體實驗室。教職員的工作間亦參照創(chuàng)新科技企業(yè)設計，加強數(shù)字化軟硬件配套，實現(xiàn)云端管理和辦公室無紙化。

　　在推動教研新思維的過程中，新聞與傳播學院實現(xiàn)全球化人才招聘與科研發(fā)展，促使課程發(fā)展具備國際視野，并獲得更豐富的資源分配。來自不同地區(qū)和教育背景的教師令學部的科研項目趨向多元化。本科和研究院課程，例如新聞、廣告、公關和新媒體都有相對應的研究項目，讓教師的科研成果轉化成教學材料。在導師的支持下，新聞與傳播學院的兩項學報《大學線》及《Varsity》已經(jīng)實現(xiàn)數(shù)字化采編流程及在線出版。另外，學部也重點引進業(yè)界的數(shù)字媒體專業(yè)人才，在應用層面提升學生的就業(yè)技能。因此，教員編制分為三種，包括專注科研發(fā)展的教授崗位、帶動校企合作的應用專業(yè)教授崗位和傳授理論與專業(yè)知識的講師崗位，并配合具競爭力的聘用待遇保留人才。這一系列由內(nèi)而外的革新，讓師生一同體會數(shù)字化年代的校園生活，刺激教研新思維。

　　總結：

　　媒體數(shù)字化對于新聞與傳播學系是挑戰(zhàn)也是機遇，應對關鍵在于學部是否能以傳播學專業(yè)知識審視科技新趨勢，設置以學生多元發(fā)展為目標的課程。若從理論角度思考傳播學科在數(shù)字化時代的演變，課程的價值取向和過程取向尤其重要。傳播學課程的設置一方面針對專業(yè)培訓，另一方面促進學生的全面發(fā)展。在四年制的大學過程中，學生不但學習數(shù)字媒體理論和制作技能，更認識和探究社會數(shù)字化對個人生活的影響?？傮w而言，數(shù)字化時代新聞與傳播學的課程發(fā)展包含三個要點：國際化、跨學科和新思維。首先，學科得以通過發(fā)展國際化的教研團隊和跨國合作的研究項目來豐富數(shù)字領域的傳播學知識轉移。再者，在現(xiàn)有傳播學理論基礎上加入跨學科視野，例如以心理學、計算機科學和工程學的角度進行媒體研究，則幫助學科進一步理解和預測媒體數(shù)字化的影響。以上兩項發(fā)展方向造就課程設置新思維，教師團隊的研究和教學取向逐步聚焦于數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，并把新媒體的研究方法，例如大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)科學，逐步整合在本科和研究院課程。過去6年間，新聞與傳播學院的課程逐步數(shù)字化，平衡了學生、大學和學部對教學、研究和國際排名的期望，并得到相關的教研資源。學院的教學和研究成果，亦迎合了全球新聞業(yè)者對大專院校新聞學科的期望，包括引領數(shù)字化技術發(fā)展，培訓數(shù)據(jù)新聞學專才，研究新媒體經(jīng)營模式和傳授新聞專業(yè)價值觀(International Center for Journalists，2013)。媒體數(shù)字化正在急速發(fā)展，中文大學新聞與傳播學院的階段性成果為數(shù)字化時代的課程發(fā)展提供參考案例。與此同時，學院持續(xù)審視和完善課程規(guī)劃，緊貼全球新聞業(yè)界和學界的發(fā)展趨勢，為學生提供與時并進的新聞與傳播學課程。

　　以上就是新聞與傳播的新教研思維是什么?如果播音主持培訓的同學還有不懂的，可以隨時向小影提問哦!