語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)言的一大要素，更是播音主持發(fā)聲訓(xùn)練中的重點(diǎn)。語(yǔ)調(diào)，即說(shuō)話的腔調(diào)。我們每個(gè)人說(shuō)話都有獨(dú)特的腔調(diào)，這里的“腔調(diào)”不是指“口音”。其實(shí)，每個(gè)句子都有語(yǔ)調(diào)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)調(diào)，能有效潤(rùn)色語(yǔ)言，使交流更加清晰準(zhǔn)確。語(yǔ)調(diào)的培訓(xùn)要點(diǎn)有哪些呢？

首先是把握重音，重音也叫重讀。

在口語(yǔ)表達(dá)中，它有強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突出主要情感的作用。語(yǔ)句中的詞語(yǔ)在語(yǔ)義上并不是完全并列、同等重要的，它們有主次之分，有輕重之別。表達(dá)者有意對(duì)那些重要的語(yǔ)詞或音節(jié)加以強(qiáng)調(diào)和處理，這些詞語(yǔ)或音節(jié)就是重音。把握重音的關(guān)鍵是找到重音的確切位置，這就需要明確講話的重點(diǎn)，弄清話語(yǔ)主旨，真正把握每句話的表意重點(diǎn)——表意的重點(diǎn)詞語(yǔ)往往就是重音的位置。同一句話，由于重音位置的移動(dòng)，表意的重點(diǎn)就會(huì)發(fā)生變化。比如“今天我來(lái)這兒講課”這句話，重音不同，語(yǔ)意就不同：

今天我來(lái)這兒講課（明天不來(lái)）

今天我來(lái)這兒講課（不是別人來(lái)）

今天我來(lái)這兒講課（明天在別處講）

今天我來(lái)這兒講課（不是來(lái)聊天）

由此可見(jiàn)，重音的位置對(duì)語(yǔ)意有重要影響。正確使用重音，是準(zhǔn)確表情達(dá)意的關(guān)鍵。

其次，巧設(shè)停頓。

停頓是指語(yǔ)言頓挫。它在口語(yǔ)表達(dá)中至少有兩個(gè)作用：首先，停頓起著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，它作為話語(yǔ)中換氣的間隙，既是表明上句話的結(jié)束，又是下句話的前奏，以此加強(qiáng)語(yǔ)言的清晰度和表現(xiàn)力。其次，停頓能使口語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫，它以間歇的長(zhǎng)短、一定時(shí)間單位里次數(shù)的多少，形成講話的節(jié)奏，給人以韻律美。和重音一樣，停頓的位置不同，一句話表達(dá)的語(yǔ)意往往也會(huì)不同。比如“她了解我不了解”這句話在不同的停頓之下就可以有不同的意義：

她／了解我不了解？（問(wèn)是否了解自己）

她了解／我不了解。（承認(rèn)自己不了解）

她了解／我不了解？（不承認(rèn)自己不了解）

她了解我／不了解？（想證實(shí)她了不了解）

她了解我不／了解？（不相信別人了解）

她了解我不／了解。（明白別人了解）

可見(jiàn)，停頓要得當(dāng)、得體，應(yīng)當(dāng)根據(jù)傳情表意的需要合理設(shè)置停頓。巧設(shè)停頓可造成言外之意和弦外之音，讓人覺(jué)得“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。訓(xùn)練有素的播音員或主持人往往善于利用語(yǔ)句的停頓，讓聽(tīng)眾去思索、回味和期待，以獲得理想的語(yǔ)言效果。但凡事都有兩面。以停頓的一個(gè)常用技巧“停連”為例。“停連”是指表達(dá)中聲音的中斷和延續(xù)。有斷有連，能扣人心弦。但是當(dāng)斷不斷，會(huì)語(yǔ)序紛亂；該連不連，會(huì)語(yǔ)意難全；所以，停頓切不可隨意為之，以造成不必要的麻煩。

最后，善用語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)分為升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)和曲調(diào)4種。

和重音、停頓一樣，同一語(yǔ)句由于高低升降的不同，可以表達(dá)多種多樣的感情和意義。因此，在發(fā)音訓(xùn)練中，應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合4種語(yǔ)調(diào)的不同特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，以使自己的發(fā)音具備更強(qiáng)的表現(xiàn)力。

通過(guò)以上講解，相信大家對(duì)語(yǔ)調(diào)的理解更加透徹了。在交流中，語(yǔ)調(diào)的不同，傳達(dá)的意思也不同。正確運(yùn)用語(yǔ)調(diào)，才能準(zhǔn)確溝通。在播音主持培訓(xùn)中，語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練也是其中一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)員們要好好學(xué)習(xí)。