詩歌的內容是社會生活的最集中的反映，下面小編來整理一下詩歌朗誦的技巧，大家可以參考!

　　一、根據(jù)情感的需要，確立語速。

　　詩歌誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循。“如果表現(xiàn)的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些;表現(xiàn)的內容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些;表現(xiàn)的內容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。”比如，《再別康橋》與《我愛這土地》的語速要慢一些。

　　在同一首詩歌當中，語速并非一成不變。詩歌情感有發(fā)展，語速隨之有變化。如聞一多《發(fā)現(xiàn)》一詩。

　　我來了，我喊一聲，迸著血淚，

　　“這不是我的中華，不對，不對!”

　　我來了，因為我聽見你叫我;

　　鞭著時間的罡風，擎一把火，我來了，不知道是一場空喜。我會見的是噩夢，哪里是你?

　　那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，

　　那不是你，那不是我的心愛!

　　我追問青天，逼迫八面的風，

　　我問，拳頭擂著大地的赤胸，

　　總問不出消息，我哭著叫你!

　　嘔出一顆心來，你在我心里!

　　作者一步步發(fā)現(xiàn)，一步步追問，節(jié)奏愈來愈緊，痛苦愈來愈深。最后，在漚心瀝血之中終于發(fā)現(xiàn)，

　　祖國原來珍藏在自己心底。因此，這首詩的語速應是：慢→快→慢。

　　二、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短

　　詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強調出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出現(xiàn)，字詞句的輕重及音長音短，要根據(jù)詩歌內容、意境來判斷。

　　三、多種形式范讀

　　學生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因為小學生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導的情況下，多數(shù)學生不可能體會到作者所要表達的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導學生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是聽錄音、錄像、老師或優(yōu)等生范讀。

　　因為范讀能幫助學生了解掌握課文的基調是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，因此，減少了朗讀訓練的盲目性，增強了針對性，提高了教學的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學生很快入境，有的學生摹仿出來的東西一點不亞于老師的“原汁原味”。

　　學生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。當然，教師范讀時要全身心地投入，把自己融入作品之中，運用聲調、音量、速度、停頓等變化，使語調高低起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動學生的心，使學生身臨其境，倍受感染。

　　總的來說，現(xiàn)代詩朗誦不同于課文朗誦，有很濃的表演性需要朗誦者掌握一些技巧，中影人播音主持培訓班經常教大家一些朗誦技巧，還有朗誦稿件，想獲取更多藝考攻略，點擊文章下方留言給我們哦!